Commémoration du séisme du 11 juin 1909 en Provence

Faille de la Trévaresse

Nathalie ROMEUF — 2009-07-13T08:42:41Z

Les séismes sont dus à l'activité de failles. Ces fractures font naître des ondes sismiques qui se propagent et occasionnent des dégâts plus ou moins importants. Où se situe la faille à l'origine du séisme de Provence ? Comment la faille a-t-elle fonctionné au cours du temps ?

Au cours de cette activité, les élèves sont amenés à :

étudier le chaînon de la Trévaresse en utilisant des données satellitales,
construire un profil topographique perpendiculaire au chaînon.
mettre en relation les observations satellitales, et le profil topographique avec des données issues de l'étude de la carte géologique de la région. Cette mise en relation permet de démontrer l'existence d'une faille parallèle au chaînon.
utiliser une modélisation pour vérifier certains aspects relatifs au jeu de la faille.

Utilisation de la banque de données ReNASS

Nathalie ROMEUF — 2009-07-13T08:42:40Z

L'objectif de cette activité est de positionner des lieux d'épicentre de séismes (points géographiques) sur une carte géolocalisée.

Les activités proposées dans cette partie sont composées de plusieurs petites exercices qui peuvent être faites ou pas selon le choix de l'enseignant. Ces activités peuvent être faites dans le cadre des mathématiques (utilisation d'un tableur-grapheur), des SVT (interprétation des graphiques), de la Technologie (ouvrages d'arts et habitats) et des TICE (B2I).

Sites utilisés dans l'activité

Pour disposer du résultat des étapes intermédiaires, consulter le site EdusimoProvence.

Jeu de rôle sur le séisme de Provence

Nathalie ROMEUF — 2009-07-13T08:42:38Z

Le but de ce jeu est de faire découvrir aux enfants les principales caractéristiques du plus grave séisme de France métropolitaine du XX^e siècle à partir l'anecdotes de l'époque ou de résultats d'études postérieures à la catastrophe.

Réalisé sous la forme d'une enquête journalistique constituée de petites interviews qui sont enregistrées sur un magnétophone ou un caméscope, ce jeu vise à donner aux enfants une représentation réaliste de l'évènement.

Tous les témoignages ou déclarations racontés par les différents personnages relatent des faits authentiques. Certains textes sont constitués de témoignages provenant initialement de personnes différentes. L'identité et la profession des personnages sont quant à elles imaginaires.

Le but du jeu est de réaliser une enquête journalistique sous la forme de petites interviews qui seront enregistrées sur un magnétophone. Les enfants travailleront par groupes de 2 ou 3 selon le cas, chaque groupe étant constitué d'un journaliste et d'une ou deux personnes interrogées celles-ci devant réciter, ou mieux, jouer le texte qui leur est attribué.

Le travail préparatoire consistera pour les journalistes à préparer la ou les questions en cohérence avec le témoignage et pour les personnes interrogées à bien assimiler le texte afin de le rendre le plus réaliste lors de l'interview.

Télécharger la fiche explicative du déroulement du jeu

Etude de sismogrammes

Nathalie ROMEUF — 2009-07-13T08:42:35Z

Le 18 mai 2006, au Nord-Est de Briançon, se produit un petit séisme de agnitude 2,8, à peine ressenti par les habitants mais qui sera enregistré par les stations du réseau scolaire académique

Les différentes activités consistent à :

comparer 3 sismogrammes (Ecole + Collège) enregistrés dans trois stations du réseau académique
construire une hodochrone (Lycée et éventuellement Collège)
déterminer l'épicentre du séisme (Lycée et éventuellement Collège)

Cette activité impose l'utilisation d'une connexion internet, des logiciels SEISGRAM et EDUCARTE (+ JAVA ) et d'un tableur.

Exploitation du sismogramme de Strasbourg

Nathalie ROMEUF — 2009-07-13T08:42:34Z

Les élèves sont amenés à étudier le sismogramme historique, enregistré à Strasbourg, du séisme de Provence, à exploiter la banque de données sur les séismes du BRGM (SisFrance).

Origine du séisme de Provence (1)

Nathalie ROMEUF — 2009-07-13T08:42:25Z

Les élèves sont amenés à faire le lien entre le séisme et la présence d'une faille grâce à l'exploitation du séisme de Provence.

Découverte d'une carte géologique : lithologie et accidents avec la légende. Cette activité peut être l'occasion pour les élèves de découvrir ce qu'est une carte géologique, et d'y repérer les différents éléments géologiques grâce aux légendes.
Étude des lignes isoséistes (« Morphologie » et orientation des lignes). Sur la carte des isoséistes (Baroux et al., 2003), les élèves observeront la morphologie des courbes isoséistes et ils pourront les orienter.
Comparaison des lignes isoséistes et des éléments de géologie de la carte géologique. L'élève mettra en relation la présence d'une faille orientée EW (faille de la Trévaresse) sur la carte géologique et la la forme générale des courbes isoséistes..
Émission d'hypothèses sur l'origine du séisme de Lambesc de 1909. L'élève pourra émettre l'hypothèse que le séisme de Lambesc est dû à une rupture qui s'est produite au niveau de la faille de la Trévaresse.

Orgine du séisme de Provence (2)

Nathalie ROMEUF — 2009-07-13T08:42:22Z

A partir des hypothèses émises sur l'origine du séisme de Lambesc de 1909 dans l'activité précédente (Origine du séisme de Provence (1)), les élèves vont déterminer l'origine du séisme de Provence.

Il s'agit, pour eux, de rechercher des indices pour valider les hypothèses grâce aux informations recherchées sur le site Lithothèque. Une fois les indices trouvés notamment la vidéo d'Olivier Bellier sur la faille de la Trévaresse, les élèves doivent décrire les étapes de leur recherche amenant à mettre leurs hypothèses à l'épreuve et à rédiger un texte explicatif.

Pièce de théâtre au Lycée de Luynes

Nathalie ROMEUF — 2009-07-09T13:39:13Z

Pièce de théâtre sur le séisme meurtrier survenu près de Lambesc (13) en 1909, réalisée dans le cadre des actions de commémoration du centenaire du séisme.

Pièce de théâtre sur le Séisme de Provence de 1909 from planseisme on Vimeo.

Enregistrement du séisme de Provence à Strasbourg

Nathalie ROMEUF — 2009-07-06T21:05:54Z

Le sismogramme du séisme de Provence enregistré à Strasbourg porte l'heure d'enregistrement : 22 h 7 minutes. Le séisme de Provence a été ressenti aux alentours de 21 heures en Provence. Or, on sait que les ondes sismiques se déplacent à la vitesse de plusieurs kilomètres par seconde. On cherche à expliquer le décalage entre l'heure portée sur les enregistrements, par ailleurs rédigés en allemand et l'heure réelle du séisme. Cette activité est l'occasion de faire un travail pluri-disciplinaire croisant SVT, mathématiques et Histoire-Géographie.

Détermination de l'épicentre du séisme de Provence

Nathalie ROMEUF — 2009-07-06T17:08:00Z

Le soir du 11 juin 1909, en Allemagne, un séisme est enregistré par 3 stations… Où et quand s'est-il produit ?

Cette activité est basée sur la détermination de la zone épicentrale d'un séisme à partir des délais d'arrivée des ondes P et S dans différentes stations. Elle utilise des sismogrammes historiques.

La distinction des ondes P et S n'est pas exigible en 4^e mais peut être éventuellement envisagée par le professeur. Dans le cadre éventuel des cours, en TPE, IDD, etc… cette activité peut être un prétexte intéressant pour construire la notion d'épicentre (déterminé par triangulation = zone d'intersection de 3 cercles), de l'heure origine et pour valider des compétences B2i.

En 1^re S, la prise en compte des vitesses (paragraphe V) permet d‘envisager l'existence du MOHO (circulation des ondes dans le manteau lithosphérique)